林碧珍(2022) |
「再探等腰三角形」教學中的思考技能，央團數學月刊，第34期， 10-15。 |
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林碧珍(2021) |
國民小學教師資格考試「數學能力測驗」之數學教材教法評測知識類別與細目及比重分析。教育實踐與研究，第34卷第1期，45-90。 |
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林碧珍(2021) |
數學創造力的形成性評量：以數戰棋奠基進教室為例。央團8月數學月刊，第29期，十月與十一月雙月刊， 3-7。 |
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林碧珍(2020) |
學生在臆測任務課堂表現的數學創造力評量。科學教育學刊，28(S)，429-455。DOI:10.6173/CJSE.202012/SP_28.0002. (TSSCI) |
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張廖佩鈺、林碧珍(2020) |
數學臆測教學中教師擔任協調者角色之教學行為。台灣數學教育期刊，7(2)，1-23。doi: 10.6278/tjme.202010_7(2).0001。(通訊作者)(科技部一級期刊) |
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林碧珍(2020) |
學生展現在數學課室的數學素養評量：以偵四物語為例。央團8月數學月刊，第20期，11-17。 |
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林碧珍(2020) |
數學奠基活動遇見臆測活動：扇形的教學設計。臺灣數學教師期刊，41（1），26-39。doi: 10.6610/TJMT.202004_41(1).0002。 |
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林碧珍(2020) |
素養導向評量的「真實」情境？是對解題者？還是對情境本身？央團一、二月數學月刊，暑假特刊，第十五期，2-4。 |
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陳姿靜、林碧珍(2020) |
國小學生在數學臆測教學課堂展現的證明：以兩數的最大公因數和最小公倍數性質為例。小學教學-數學版，第1期，12-16。 |
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林碧珍(2020) |
素養導向臆測教學體驗的教師培訓：以面積和周長的變化關係為例。小學教學-數學版，第7-8期，40-45。 |
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林碧珍(2020) |
素養導向的臆測教學模式。小學教學-數學版，第1期，8-11。 |
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林碧珍(2019) |
分數在教材中的不同意義。小學教學-數學版，第4期，4-8；第5期，4-7。 |
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林碧珍(2019) |
TIMSS 2015 臺灣國小四年級學生數學成就及其相關因素之探討。科學教育月刊，連載於第416期，2-13；第417期，2-17；第418期，2-21。 |
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吳衛東、林碧珍、章勤瓊(2018) |
變學科邏輯為教學邏輯：臺灣“素養導向臆測教學模式”的教育學審視。教育發展研究，第20期。62-67。(CSSCI) |
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林碧珍(2018) |
素養之我見我行。央團十一月數學月刊，第三期，4-5。 |
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林碧珍、鄭俊彥、蔡寶桂(2018) |
國小六年級學生數學論證評量工具之建構。測驗學刊。65(3)，257-290。(TSSCI) |
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林碧珍(2018) |
數學臆測引動數學論證的課堂實踐. 小學教學-數學版，連載於4, 4-7及5,4-8。 |
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林碧珍(2017) |
”推理與論證”大家談：林碧珍談推理與論證的認識及教學。數學九章，2017, 12, 13。 |
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基於意義理解與學生經驗的小學階段”數的教學”。小學教學-數學版，7-9。 |
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林碧珍(2016) |
在”周長與面積變化關係”中是如何發展學生的數學論證的。新世紀小學數學， 3，6-10。
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林碧珍、鄭章華、陳姿靜(2016) |
數學素養導向的任務設計與教學實踐：以發展學童的數學論證為例。教科書研究。第9卷第一期，109-134。(TSSCI) |
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林碧珍(2015) |
TIMSS 2011國小四年級學生的數學成就及其相關因素之探討。科學教育月刊，第376期，1-13；第377期，1-20；第378期，1-20。
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林碧珍(2015) |
數學課堂中的對話與聆聽, 新竹市教育電子報，104年1月31日出刊。新竹市政府。 |
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| 林碧珍(2015) |
國小三年級課室以數學臆測活動引發學生論證初探。科學教育月刊。23(1),83-110.(TSSCI) |
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林碧珍(2013) |
TIMSS 2007國小四年級學生的數學成就及其相關因素之探討。連載於科學教育月刊，第352期，2-14；第353期，2-17；第354期，2-10。 |
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林碧珍(2013) |
TIMSS 2007國小四年級學生的數學成就及其相關因素之探討(下)。科學教育月刊。第354期，2-10。 |
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| 林碧珍(2012) |
TIMSS 2007國小四年級學生的數學成就及其相關因素之探討(中)。科學教育月刊。第353期，2-17。 |
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| 林碧珍(2012) |
TIMSS 2007國小四年級學生的數學成就及其相關因素之探討(上)。科學教育月刊。第352期，2-14。 |
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| 林碧珍(2010b) |
比與比值初始概念教學的初探。國立新竹教育大學教育學報，第27卷，第一期，127-160 |
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| 林碧珍(2010a) |
台灣數學教育研究的回顧與反思。教育研究月刊，190,129-143 |
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林碧珍、蔡文煥(2007) |
小學數學領域輔導教師培訓課程及其實施成效。科學教育學刊。第15卷，第5期，521-542。(TSSCI) |
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林碧珍、蔡文煥(2007) |
數學領域實習輔導教師專業標準指標的發展與建立之初探。國立新竹教育大學學報。第24卷，第2期，pp.57-88。 |
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林碧珍(2007) |
教師建構值分數教學知識的歷程。教育與心理研究期刊。第30卷第二期,89-124。（TSSCI） |
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林碧珍、蔡文煥(2006) |
國小四年級學生在1991年IAEP評量工具的數學成就表現。國立新竹教育大學學報，第二十二期，pp. 273-307。 國立新竹教育大學。 |
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林碧珍、陳姿靜(2006) |
分數乘法之教材與教學。載於國立新竹師範學院九十五學年度教育輔導叢書（75）：2006地方教育輔導論文集（pp.109-124）。 |
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林碧珍、蔡文煥(2005) |
TIMSS 2003 台灣國小四年級學生的數學成就及其相關因素之探討。科學教育月刊，第285期,2-38。 |
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林碧珍、蔡文煥(2005) |
TIMSS 2003國小四年級數學新試題的開發及建構反映試題診斷性編碼系統的制定。科學教育月刊，第280期,51-62。 |
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林碧珍、蔡文煥(2003) |
四年級學生在國際教育成就調查試測的數學成就表現。科學教育月刊，第258期,2-20。 |
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林碧珍(2003) |
數學領域的連結—生活情境中的數學。新竹縣教育研究集刊，第三期, PP. 1-26。新竹教育研究發展暨網路中心。 |
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林碧珍(2002) |
協助教師撰寫數學日誌以促進教師反思能力之協同行動研究。國立新竹師範學院學報，第十五期，pp. 149-180。 國立新竹師範學院。 |
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