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以「數學步道」的設計協助職前教師發展數學連結的能力。國教世紀，第198期，pp.15-26。 國立新竹師範學院。 |
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林碧珍(2001c) |
教師如何培養學生形成數學問題的能力。國教世紀，第198期，pp. 5-14. 國立新竹師範學院。 |
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林碧珍(2001b) |
從學生的數學學習歷程檔案評量看九年一貫課程數學學習領域的「連結」。載於國立新竹師範學院八十九學年度教育輔導叢書（72）：九年一貫課程理念與作法（pp. 149-202）。 |
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林碧珍(2001a) |
協助教師實踐學生的數學學習歷程檔案評量之研究。新竹師範學院學報。第14期， 163-213，國立新竹師範學院。 |
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林碧珍(2000c) |
數學教學模式的闡釋－教師佈題、學生解題、發表解題、溝通討論。國教世紀，第189期，pp.29-35， 國立新竹師範學院。 |
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林碧珍(2000b) |
一篇數學日誌－揭開數學成長團體的序幕。國教世紀，第189期，pp.21-28，國立新竹師範學院。 |
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林碧珍(2000a) |
在職教師數學專業發展方案的協同行動研究。新竹師範學院學報，第13期，115-148。國立新竹師範學院。 |
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林碧珍(1999b) |
文化的獲得：一個華裔兒童學習行為的個案研究。國立新竹師範學院學報，第12期，165-195. |
林碧珍(1999a) |
以學校為中心的協同成長團體協助教師落實台灣的數學課程改革，數學教育（EduMath），第九期。PP.55-70，香港數學教育學會出版刊物。 |
林碧珍(1993) |
兒童「相似性」概念發展之研究－長方形，國立新竹師院學報，第六期， 323-377。 |
林碧珍(1991) |
國小兒童對於乘除法應用問題之認知結構。新竹師範學院學報，第五期。國立新竹師範學院。 |
林碧珍(1991) |
山地小學高年級學童思考策略學習與教學實施。新竹師範學院學報。國立新竹師範學院。 |
林碧珍(1991) |
經由數學解題啟發數學的理解。國教世紀，第二十七卷，第三期。國立新竹師範學院。 |
林碧珍(1991) |
數學溝通。國教世紀，第二十七卷，第四期。國立新竹師範學院。 |
林碧珍(1991) |
從圖形表徵與符號表徵之間的轉換探討國小學生的分數概念。新竹師範學院學報，第4期。國立新竹師範學院。 |
林碧珍(1990) |
數學科教學媒體設計與製作－多功能百格板。國教世紀，第二十六卷，第三期。國立新竹師範學院。 |
林碧珍(1990) |
比和比值的數學。國教世紀，第二十六卷，第一期。國立新竹師範學院。 |
林碧珍(1990) |
比例的數學。國教世紀，第二十六卷，第一期。國立新竹師範學院。 |
林碧珍(1990) |
以矩形和正方形發展學生的分數概念。國教世紀，第二十五卷，第四期。國立新竹師範學院。 |
林碧珍(1990) |
淺談數學解題中兒童的多樣性思考。國教世紀，第二十五卷，第三期。國立新竹師範學院。 |
林碧珍(1989) |
國小怎樣解題課程實施成效之研究。新竹師範學院學報，第三期。國立新竹師範學院。 |
林碧珍(1989) |
國小學生『怎樣解題』表現極其相關因素之研究。碩士論文。國立新竹師範學院。 |
林碧珍(1988) |
國小數學教學專門技術的描述－專家與新手有何不同。國教世紀，第二十三卷，第六期。國立新竹師範學院。 |
林碧珍(1988) |
兒童水平概念發展之研究。國教世紀，第二十三卷，第五期。國立新竹師範學院。 |
