| 110-113年 |
素養導向任務設計與實踐之教師專業發展研究。主持人，科技部。MOST 110-2511-H-007 -001 -MY3 |
| 110-114年 |
國際數學與科學教育成就趨勢調查(TIMSS) 2023。共同主持人，教育部。 TIMSS2023的文號為110年5月10日臺教國署國字第1100044127號。臺師大校內計畫編號為: 110A009001 |
| 107-110年 |
師培者協助在職教師發展學生素養的教師專業發展。主持人，科技部。MOST 107-2511-H-007-004-MY3 |
| 106-109年 |
國際數學與科學教育成就趨勢調查TIMSS2019 。共同主持人，教育部。TIMSS2019的文號為106年8月12日臺教國署國字第1060077624號。臺師大校內計畫編號為:106A007501,106A007502 |
| 104-106年 |
以課堂教學導向促進學生數學學習的教師專業發展：學生+教師+培育者－ (總計畫含子計畫一)發展學生論證的在職教師專業發展：以臆測教學為進路。主持人，科技部。MOST 104-2511-S-134 -003 -MY3 |
| 103年 |
數學教育學門組團出國參訪計畫。主持人，科技部。MOST 103-2517-S-134-002 |
| 103-105年 |
103-105年度數學教育學門研究規劃推動計畫書。主持人，科技部。MOST 103-2517-S-134 -001 -MY3 |
| 102-105年 |
以國小學生數學推理為焦點的教師專業發展 。主持人，國科會。NSC 102-2511-S-134 -003 -MY3. |
| 100-102年 |
數學教師與其師資培育者的專業發展：統整理論建構與實務應用－子計畫 一:國小在職教師設計數學臆測活動的專業成長研究。主持人，國科會。NSC 100-2511-S-134 -006 -MY3 |
| 100-102年 |
數學教師與其師培者的專業發展:統整理論建構與實務應用－總計畫。共同主持人，國科會。NSC 100-2511-S-003 -036 -MY3. |
| 100-102年 |
協同國小教師發展課室推理規範以促進國小學童推理歷程之研究。共同主持人，國科會。NSC 100-2511-S-134 -005 - |
| 99-101年 |
師資培育者幫助教師協助學生學習數學的教師專業發展研究。主持人，國科會。NSC 99-2511-S-134-005-MY3 |
| 99-100年 |
科普活動：數學遊藝秀。主持人，國科會。NSC 99-2515-S-134-001- |
| 99-100年 |
發展課室推理規範以促進國小學童推理歷程之研究。共同主持人，國科會。N
SC 99-2511-S-134-006 |
98-101年 |
國際數學與科學教育成就趨勢調查2011(1/4) 。共同主持人，國科會。
NSC 98-2511-S-003-001-(1/4A)
NSC 99-2511-S-003-001-(2/4)甲。NSC 99-MOE-S-003-001-(2/4)乙
NSC 100-2511-S-003-001-(3/4)甲。NSC 99-MOE-S-003-001-(3/4)乙
|
| 97-98年 |
協同教師發展其學童之數學推理能力。共同主持人，國科會。
NSC 97-2521-S-134-001 |
96-97年 |
協同教師發展課室討論數學推理規範之研究。共同主持人，國科會。
NSC96-2521-S-134-003 |
96-98年 |
數學教學案例在教師專業發展的應用。主持人，國科會。
NSC 96-2521-S-134-001-MY3 |
95-99年 |
TEDS-M 2008數學師資培育跨國研究：總計畫＆國中層級。共同主持人，國科會與教育部。
NSC 95-2522-S-003-012-(1/4A)。95-MOE-S-003-001-(1/4B)。
NSC 96-2522-S-003-012-(2/4A)，96-MOE-S-003-001-(2/4B)。
NSC 97-2522-S-003-012-(3/4A)，97-MOE-S-003-001-(3/4B)。
NSC 98-2522-S-003-012-(4/4A)，98-MOE-S-003-001-(4/4B)。
|
95-96年 |
發展教學規範基於發展數學課室學習規範以促進教師之數學教學專業成長。共同主持人，國科會。NSC95-2521-S134-002-。 |
95-99年 |
TEDS-M 2008數學師資培育跨國研究：小學。主持人，國科會與教育部。
NSC 95-2522-S-134-006-(1/4)。NSC 96-2522-S-134-001-(2/4)。 NSC 97-2522-S-134-001-(3/4)。NSC 98-2522-S-134-001-(4/4)。 |
94-95年 |
協同國小教師探討國小數學能力發展歷程之研究，共同主持人，國科會。
NSC94-2521-S-134-003- |
94-98年 |
國際數學與科學教育成就趨勢調查2007，共同主持人，國科會與教育部。NSC94-2522-S-003-003- (1/4)， 95-2522-S-003-003-(2/4A)， 95-MOE-S-003-003-(2/4B)，96-2522-S-003-003-(3/4A)， 96-MOE-S-003-002-(3/4B) |
93-96年 |
國小實習輔導教師輔導知能與實習教師教學知能專業發展之研究。共同主持人，國科會。NSC93-2522-S134-001-（1/3）。 NSC94-2522-S134-001-（2/3）。NSC95-2522-S134-001-（3/3） |
93-96年 |
國小實習輔導教師數學輔導知能與實習教師數學教學知能專業發展之研究。主持人，國科會。 NSC93-2522-S134-002-（1/3）。NSC94-2522-S134-002-（2/3）。 NSC95-2522-S134-002-（3/3）。 |
93-94年 |
九年一貫課程整數乘法能力指標詮釋之研究成果推廣計畫。主持人，國科會。 NSC93-2517-S134 -001-。 |
93-95年 |
研發、評估、和推廣教師專業發展的學習策略之研究。主持人，國科會。
NSC93-2521-S134 -002-（1/3）。 NSC94-2521-S134 -002-（2/3）。 NSC95-2521-S134 -001-（3/3）。 |
93-94年 |
國小實習輔導教師數學輔導知能與實習教師數學教學知能專業發展之研究(1/3）。主持人，國科會。 NSC93-2522-S134 -002-。 |
